Dans un communiqué, la CDP exprime sa vive préoccupation quant à ces pratiques qui « visent à manipuler l’opinion ou à ternir l’image de communautés ou de personnes ». L’institution estime que ces usages constituent de « graves atteintes à la dignité humaine » et rappelle que leurs auteurs s’exposent à des sanctions légales.

La Commission alerte sur les multiples dangers liés à l’utilisation irresponsable de l’IA, notamment :

La collecte et l’exploitation massive de données personnelles à l’insu des individus.

Les risques d’usurpation d’identité et de manipulation d’informations.

Les atteintes irréversibles à la réputation.

La prolifération de contenus trompeurs (deepfakes) susceptibles de menacer la cohésion sociale et le vivre-ensemble.

Face à cette situation, la CDP appelle à une utilisation éthique et responsable des systèmes d’intelligence artificielle. Elle exhorte les acteurs à agir sur plusieurs fronts :

Citoyens : Être vigilants dans le partage de contenus générés par l’IA.

Créateurs de contenus : Éviter toute manipulation portant atteinte aux valeurs religieuses, culturelles ou personnelles.

Plateformes numériques : Renforcer leurs dispositifs de détection et de signalement des contenus illicites.

Le programme prévoit la formation de 105 000 enseignants à l’utilisation de l’IA pour enrichir leurs pratiques et personnaliser l’apprentissage des élèves. Cette formation sera lancée dès septembre en partenariat avec l’Université Cheikh Hamidou Kane. En parallèle, 5 000 ordinateurs portables seront distribués aux élèves de Première et Terminale S1 et S3 pour les préparer à l’utilisation des outils numériques et de l’IA.

Le ministre a tenu à rassurer en soulignant que l’IA est un outil pour « accompagner, enrichir et différencier » les parcours des élèves, et qu’elle ne remplacera en aucun cas l’enseignant. Il a également reconnu les défis de la connectivité dans les zones reculées, mais a affirmé que des « solutions de connectivité diversifiées » seront mises en place pour garantir l’inclusion numérique. Une Charte nationale d’éthique sera également élaborée pour encadrer ces usages et s’assurer que l’IA reste au service des valeurs humanistes de l’école.

Intervenant lors des Palabres de la recherche organisée par l’École supérieure d’économie appliquée (ESEA), il a souligné l’urgence de développer une véritable « alphabétisation de l’IA », en formant les étudiants et enseignants à ses usages, tout en adaptant ces technologies au contexte sénégalais et africain.

L’IA, levier d’innovation pour l’université africaine

Selon le Pr Ba, 45 % des universités africaines explorent déjà l’IA, qui transforme profondément l’enseignement supérieur, de l’apprentissage à la recherche en passant par la gouvernance. Il identifie quatre grandes catégories d’applications :

• Apprentissage adaptatif et tutorat : 37,6 %
• Évaluation automatisée et gestion : 22,4 %
• Analyse prédictive des performances : 20 %
• Technologies immersives (laboratoires virtuels, etc.) : 15 %

Les usages les plus courants incluent les systèmes de tutorat intelligent, l’évaluation automatisée, la personnalisation des parcours et les assistants virtuels.

Défis techniques, éthiques et culturels

Malgré ces avancées, plusieurs défis majeurs persistent :

• Techniques : accès limité à l’internet haut débit, coût élevé des équipements, instabilité électrique ;
• Pédagogiques et linguistiques : formation des enseignants, intégration des langues locales et des spécificités culturelles ;
• Éthiques et d’équité : fracture numérique, souveraineté des données, dépendance technologique ;
• Financiers : nécessité de modèles économiques viables et durables pour accompagner l’adoption de l’IA.

Le Pr Ba recommande la création de comités d’éthique IA spécifiques au secteur de l’enseignement supérieur, ainsi que des partenariats stratégiques avec l’industrie et les centres de recherche spécialisés pour développer des solutions adaptées.

« L’IA doit être contextualisée pour être réellement utile à l’Afrique. Elle doit répondre à nos besoins, nos réalités et nos visions du développement », a-t-il conclu.